教育先驅陶行知先生說：
“處處世創造之地，天天是創造之時，
人人是創造之才。
孩子的思維沒有了各種框架的束縛，
沒有空間和時間限制，
比成人思維更大膽，
這種思維發展下去就是創造的力量。”

別以為只有剛滿1、2歲的寶寶才會丟東西，
這個症頭有的到了3歲還是很愛，
為什麼孩子就是要丟東西、搞破壞呢？
只是為了吸引注意力嗎？

不管拿到什麼，
只要在他手上就丟，
最怕他拿到危險物品丟了受傷，
媽媽每天都在喊一樣的事、
地上老是有收不完的玩具與東西……
叫他別丟，不但不聽，
反而丟的更開心，
禁止他就尖叫生氣。

不當行為的防堵不如好好疏通！

「禁止」是消極的做法，
無法滿足零到五歲正在成熟的孩子內在動機及需求，
父母不如瞭解孩子發展上的需求，
思考積極的做法。

例如三歲前的孩子丟東丟西，
這些大人認定的「破壞」，
卻是幼兒創造力的建設；

三歲後的孩子，會亂丟東西，
極有可能是要吸引注意或宣洩情緒。
 

三種搞破壞，
是小孩智力在發展

1、大人在忙，
沒辦法陪玩，
就開始搞破壞：

孩子一直來找大人玩，
其實不全然是件壞事，
因為孩子很小就發現，有人陪伴，
遊戲變化會更多，會更好玩，
這是一種社會化及心智的發展。

如果小孩找不到大人，
而開始搞破壞，
那就是一種吸引大人關注的行為，
這種孩子，是聰明的小孩，
正在快速的智力發展，
才會窮盡所有的方法，
就是要把媽媽叫過來。

至於，很多媽媽説，
那小孩為何要用搞破壞的方式？
答案很簡單，
因為搞破壞比較快。
 

2、開始在拿工具，
東拆西拆的搞破壞：

孩子拿東西搞破壞也是常見的，
很多媽媽很擔心孩子的危險與否，
例如拿剪刀、刀子、螺絲起子、鉗子等⋯

但不說你或許不知，
東拆西拆是一種「工具使用」的智力在發展，
所以父母也擋不了他。

操作工具的活動中，
足以刺激孩子的空間、協調、專注等能力，
所以父母看到孩子拿工具，
千萬不要大驚小怪，
反而要適度的增加孩子有拆東拆西的機會，
讓孩子發展自己的大腦學習，
千萬別急著發怒。
 

3、不照玩具的玩法玩，
就是愛創造其他種玩法：

在教育現場，
我們常看到很多孩子，
玩遊戲都不會好好照一般的規則玩，
拿到一個教具就開始天馬行空的搞破壞。

你愈教他怎麼開始玩，
他就愈不聽，
要用自己的方法玩。

這其實也是智力在發展，
因為孩子開始改編劇本，
代表孩子很清楚原本劇本的答案，
而且，他們不喜歡重複，
一下子就覺得無聊，
這都是智力在發展的特徵。

孩子愛搞破壞怎麼辦

1.提供機會讓孩子
釋放破壞慾望

面對幼兒的破壞力，
會得到的結果是，
今天禁止幼兒去破壞音響，
明天卻發現電視機被割了好幾道痕跡。

而積極的方法是，
在家中儘可能供適合幼兒創造力發展的環境。

知道孩子會拿筆畫沙發，
不妨先準備白板或圖畫紙，
每天在固定的地方讓孩子畫得夠；
知道孩子會破壞電腦鍵盤，
可以給孩子一個舊的鍵盤。

知道孩子愛亂灑媽媽的化妝盒，
那麼每天讓孩子玩倒積木。
 

2.增加戶外活動，
消耗孩子精力

與其讓他在家裡爬高爬低，
影響父母育兒的情緒，
不如帶到戶外去跑跑跳跳、玩水玩沙。
 

3.給予符合孩子
發展階段的環境成長

長久下來，
身體及大腦從活動刺激中得到滿足，
自然而然破壞的行為會隨之減少，
隨著年齡的成長，
語言理解的能力也提高，
日後用講的，
孩子的行為就能逐漸符合家長的期待。
 

4.讓孩子試著
「自己承擔」後果，
不要太急著幫他善後

很多媽媽常犯的錯，
就是當孩子發脾氣亂丟東西、
玩具的時候，
就會一邊幫忙收拾跟整理。

嘴巴跟雙手沒有停過，
邊唸邊收，
完全讓孩子少了自我反省的機會。

不管成人、小孩，
往往情緒上來時，
容易聽不進他人的言語，
因此常常淪為無效式的教養。

有時，不妨使用冷處理的方式。

等孩子稍微冷靜一點的時候，
先別急著責罵或講道理，
請孩子將現場復原，
跟孩子說：「玩具丟壞了就沒有了、
東西摔壞了就從零用錢出。」

並且一定要說到做到，
不要只是威脅孩子而已，
讓孩子試著為自己的行為負責。

5.等事過境遷以後，
務必對孩子機會教育

在事發當下、
第一時間不用對孩子說教或處罰，
往往會等事情發生後的2、3天，
再跟孩子提醒及教育，
往往這效果是最好的。

在孩子情緒穩定的時候，
我會對孩子說：
「上次你生氣亂丟東西的時候，
還記得玩具摔壞了，
你和哥哥就再也不能玩了。」、

「雖然這個舉動是不對的，
但你很棒，還是有把東西收完，
爸爸還是想鼓勵你！」

聽到這邊，孩子就會記得，
雖然我做錯事，
可是勇於對自己負責，
是一件「好事」，
就比較不會陷入惡性循環。

最後，要再次提醒孩子：
下次要記得，
如果你又因為生氣亂丟東西，
就只會有更多的玩具壞掉、東西壞掉，
對你自己也不好；

如果真的很生氣，
爸爸媽媽可以陪你，
讓你慢慢冷靜。

記得用說的，爸爸媽媽都會聽。